教学设计方案完整的教学设计方案精品多篇

【说明】教学设计方案完整的教学设计方案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、教材分析

1。教学内容

《随机事件的概率》是人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修3第一章第一节课。

本节课在教材中的地位和作用《随机事件的概率》是高中阶段学生学习《概率》的入门课，也是一堂概念课。不仅要学习随机事件和概率的概念，而且要初步感受概率的实际意义和思考方法，将直接影响到对后续概率课程的学习。这节课不仅是全章内容的理论基础，同时也向学生指明了概率课程的研究方向就是进一步揭示随机事件的规律性。概率是一个非常重要的数学分支，它真正直接地反映了数学来源于生活而又反过来服务生活。同时，概率也是每年高考的必查内容之一，主要是对基础知识的运用以及生活中的随机事件的概率的计算，都是学生今后的学习、工作与生活中必备的数学素养。

二、教学目标分析

1、教学目标：

（1）知识目标：使学生了解必然事件，不可能事件，随机事件的概念；理解频率和概率的含义和两者的区别和联系。

（2）能力目标：培养学生观察和思考问题的能力，提高综合运用知识的能力和分析解决问题的能力。

（3）情感目标：通过师生、生生的合作学习，培养学生团结协作的精神和主动与他人合作交流的意识。

同时，概率的定义与性质是学生学习概率的基石，其中也蕴含了重要的数学思想，因此，我确定重点、难点和教学方法如下：

2、教学重点：①事件的分类；②概率的统计定义；③概率的性质。

3、教学难点：随机事件的发生所呈现的规律性。

4、教学方法：以多媒体教学课件为教学辅助。

三、学情分析

我所面对的学生是高一的学生，具有一定的分析问题与解决问题的能力，逻辑思维也在初步形成中，但由于年龄的原因，他们思维活跃却不够冷静、严谨，因此较片面。虽然概率来源于生活，却也要深刻地挖掘生活中的事例，学生会因为一点阻碍而产生厌学情绪，同时由于这堂课主要学习的是概念，学生会觉得枯燥而产生烦躁的心理。

四、过程分析

学生是认知的主体，是教学的主体，更是课堂的主角。设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能地带动所有学生的积极性，让学生经历知识的形成与发展过程，并尽力带动学生的思维，让学生自己成为学习知识的主动者，同时还要引导学生走出学习数学概念的烦琐与困境。

五 、教法与学法

在课标的说明与建议中提出：概率教学的核心是让学生了解随机现象与概率的意义。教师应通过日常生活中的大量实例，鼓励学生动手试验，正确理解随机事件的不确定性及其频率的稳定性，并尝试澄清日常生活遇到的一些错误认识在初中教材中，已经对随机事件和概率进行了一定的阐述和分析，因此学生已经有了一定的思维基础。但是初、高中教材中的表述并不完全相同，对比而言，高中教材的表述更加严谨，而且知识体系建立得更加完整，后续内容更加抽象。因此，本节课的教学不能简单的回顾、对比，而是要打下更好、更准确、更严谨的基础。 在经历用试验的方法探究概率的过程中，培养学生的动手能力、处理数据的能力，进一步增强统计意识、发展概率观念，同时培养学生实事求是的态度、勇于探索的精神及交流与协作精神。

六、教学过程：

（一）情景引入：

课前在全班同学中进行问卷调查，问卷内容是：学校要举办“三分球投篮”大赛，那么你会推荐班上哪位同学参加呢？调查结果：高一（3）班郑同学得票最高。

问题1：全班三分之二的同学选择李同学参加比赛，但是大家能确定这位同学在比赛中第一个球能投进吗？

学生齐答：不能确定。

师：为什么不能确定？

学生齐答：因为它可能发生也可能不发生。

师：正确。我们把在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件称为随机事件那么同学们还能举出生活中随机事件的例子吗？

学生1：明天会下雨。

师：好，这是随机事件。那么从事件是否发生这一角度思考，除了随机事件，还有其他吗？（学生思考片刻）

学生2：除了随机事件以外，还有一定发生和一定不发生的'事件。比如：太阳每天从东方升起，这是一定发生的。掷一枚色子出现7点，这是不可能发生的。

师：那么，我们把这两种事件分别称作必然事件和不可能事件。接下来请同学们阅读课本108页。（明确三种事件的概念）

问题2：既然三分球的命中都有随机性，为什么大家会选择李同学参加比赛，而不是其他同学呢？

学生齐答：郑同学赢的可能性比其他同学大。

师：大家根据什么得出这样的结论？

学生齐答：平时比赛时这位同学的投篮命中率比较高

师：也就是说大家使用投篮命中率来估计的。那么命中率是怎么计算的？

学生3：是把投篮命中的次数除以投篮总次数。

师： 这实际上就是频率，这种方法实际上就是用频率估计概率。

在此基础上，导出课题。

（二）试验探究

问题3：怎样用频率估计概率？

师：抛掷一枚硬币正面（有数字的一面）向上的概率是二分之一，这个概率能否利用刚才计算命中率方法──通过统计很多掷硬币的结果来得到呢？接下来大家一起来做试验。为了减少误差，在动手操作之前，请同学们讨论一下试验的规范有哪些？

（学生四人一组，讨论交流，互换观点想法，教师巡回指导，听取学生不同观点，对表现积极的学生给予鼓。最后，全班交流，得出结论。）主要有以下几点要求：

1。质地均匀的1元硬币一枚。

2。在同一高度（以数学课本竖直放置高度为准）竖直下抛，落地不计。

3。全班共分15个小组，每小组抛30次，记录正面向上的次数。

师：现在开始试验。（大约五分钟后，学生试验结束，统计试验结果，填入电子表格1）

表1（小组抛掷情况统计表）

根据表格中的数据做出各组频率折线图

师：请同学们观察图表，你能估计抛掷硬币出现正面向上的概率是多少吗？

学生4：大概在0。5到0。6之间。

师：那就是还不能确定具体的数值是多少。也就是说数据还不稳定。有什么方法可以让数据更稳定，能观察出明显的规律呢？

学生：（思考片刻，几乎齐声回答）多做几次试验。

师：由于课堂时间有限，我们把各小组数据进行累计，得到表2

表2（各组累计硬币抛掷统计表）

根据表格中的数据做出累计数据频率折线图

师：再次观察图表，你能从中发现什么规律呢？

学生5：发现随着试验次数的增加，正面向上的次数越 ……此处隐藏9082个字……、认识重力、描述重力。“重力方向”的认识对学生来说是难点，通过学生观察、实验、实践活动等环节的设置，使学生认识“竖直向下”的含义，为后续知识压强、功、机械效率的学习打下基础。

知识目标能概括本文的主要故事情节，培养丰富的想象力。

能力目标分析人与行为，感受作者的思想感情。

情感目标感悟爱心的巨大力量，要有一颗对父母、师长、亲朋好友的爱心。

教学重难点

1、学习文中体现的爱心。

2、运用丰富的想象写作。

3、 利用丰富的想象构思故事。

教学工具

多媒体教学

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

水是生命之源，是地球村所不可缺少的，没有了水，每个人都无法生存，没有了水，地球上的花花草草都将凋谢，没有了水，地球就会变成一片荒漠。如果缺水我们的生活将变成怎样呢？通过一个短片来了解一下。

师：短片中人们最需要什么？

生：水。

我们今天的故事就从找水开始，引出要讲的课文《七颗钻石》 。

二、齐读屏幕上的学习目标。

三、找同学介绍作者。

四、师：同学们读过哪些童话故事？

童话有什么特点？

通过学生的回答老师做补充，让学生了解什么是童话，以及童话的特点。

五、齐读课文讨论回答两个问题

小姑娘的水罐神奇在哪里？这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的

明确：1.为生病的母亲找水的时候水罐变出了水。

将水省给母亲喝，摔倒了罐子确变得端端正正。

倒水给小狗喝的时候，水罐从木的变成了银的。

母亲让水给小姑娘喝的时候水罐银的变成了金的。

小姑娘把水让给过路人的时候水罐里跳出钻石引出巨大水流。

2、爱。

六、说说你身边的爱心故事（3~5个同学）

平凡人有平凡人的爱心，明星这些公众人物也有他们的爱心，下面我们看两则故事，看看故事里的爱心体现在哪里？

问题：这两则故事里的爱心体现在哪里？（2~3位同学回答）

是爱心延续了生命，让世界变得更美好，让我们拿出纸笔用我们爱的箴言向爱心致敬，请以“从这里，我懂得了”的句式写出你爱的箴言，找同学分享。

六、背景音乐感恩的心，结束今天的课。

在这首歌中，今天的课就结束了，愿爱心永恒，由你们传递，使爱心像大熊星座一样普照人间。

七、布置作业

大胆发挥想想写写小女孩的梦中发生了什么事。

教学目标：

1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。

2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。

3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。

教学流程：

一、教学第一段

1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？

【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！

自由练读，指名读

正音：倒影，齐读，指名读

谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？

这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读

这么美的景色赶紧把它背下来吧！

2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题

二、初读课文

1.赶紧再去读读课文吧！

2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？

3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。

【教师巡逻时，随机用iPad拍下学生划线的句子。然后，切换到大屏幕上，进行校对交流。这个环节，旨在更加直接有效地促进交流。】

4.【出示】

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？”

“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

【出示字卡：呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？

这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？

【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的

指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。

自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！

【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？

“你是谁？你在哪儿？”

师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！

玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！

前后桌练习，指名同桌展示

5.它就赶紧去问问妈妈，【出示】

妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”

小青蛙心里想：“”

语气词：呀吧呢啊哩

练习说话

6.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。

读句子，认识纹

积累：指纹、掌纹、皱纹

理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框

圈出动词

看谁记得快

选择动词填一填

圈出青蛙妈妈的动作词

三、儿歌复现

1.【出示儿歌】拍手读

小青蛙，呱呱呱，

水中倒影多美呀！

我说话，谁学理？

宝贝连忙问妈妈，

蛙妈妈，游上岸，

扔石子，激水花。

波纹碰岸荡回来，

原来这是回声啊！

2.写字：影倒游

写字法宝：三撇魔法棒三撇的起笔在一条竖线上

魔法圈：三撇有一定的距离

范写：影

倒游：左中右结构

倒：左右一样高，魔法圈告诉我们中间部分短

游：左低右高三点水在一条弧线上

儿歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪

3.生写：头正身直脚放平一拳

【师巡逻，随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕，让学生针对评价标准进行评议，并提出修改意见。】

4.互动评议。

（1）字写正确，奖一颗星。

（2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。

（3）整洁美观，奖一颗星。

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