小语新人教版小猴子下山教学设计（共25篇）

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篇一：小猴子下山 教学设计(人教版一年级下册)

教学目标

通过本课文的教学让学生做到：

（1）学会8个生字、词。

（2）能熟练朗读课文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标

通过本节课教学学生做到：

（1）能使学生会读、写生字、词。

（2）能朗读课文

任务分析

1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程

（一）知识的新授阶段

1、呈现新教学内容

（1）呈现课文题目“小猴子下山”

（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学

（1）呈现文中的生字、词

结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字

学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

提供记忆策略：

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

（4）运用生字、词

非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）

用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（ ）高兴。

学生自己造句。

扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。

（二）巩固与检测

1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“抱”“扔”“摘”“扛”；

学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）

学生做习题，校对。

作业

抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。

第2课时

教学目标

通过本节课的教学，学生做到：

（1）能流畅朗读课文。

（2）能回答小猴子为什么一无所获。

（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。

任务分析

（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。

教学过程

（一）复习与这堂课有关的原因知识

1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

（二）开始新授课教学

（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）

1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）

提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）

提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）

问：小猴子这样做好不好？（参：不好）

问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山” 的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

[小猴子下山 教学设计(人教版一年级下册)]

篇二：《小猴子下山》教学设计(人教版一年级下册)

安徽省淮南市杨祠小学：王文侠

教学目标：正确流利地朗读课文，在读课文过程中，让学生明白像小猴子这样看见一样好东西就丢掉原有的东西，

最后会一无所获。

教学目的：

指导学生正确流利地朗读课文。

教学难点:

理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等动作词。

教具准备：

课件、小猴子的头饰。

一、以图导言激趣：

教师板画一座小山，教师：小朋友们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只--小猴子，（在小山上贴上一只小猴子图片）。

你觉得这是一只怎样的猴子呢？（学生自由发言）

今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。板书课题：小猴子下山。

读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

二?、讲授新课

（一）感知课文

1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

2.检查生字情况。

课件出示的生字词有：玉米地??桃树底下??西瓜地

掰??扛??扔??摘??捧??抱??追

又大又多??又大又红??又大又圆

小朋友,你们仔细看看,你有什么发现?

（二）学习第一节（掰玉米）

1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，怎么做的呢？(板书:玉米地)

电脑出示：

小猴子走到玉米地里。他看见__________，非常高兴，就_____________。

板?书（掰?扛）

2.理解“掰??扛”两个词语。

（1）指名上台做“掰扛”的动作。（2）让学生说说小猴子为什么用掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

3.指导表情朗读

（1）小猴子第一次下山，看 ……此处隐藏32592个字……p>玉米图桃子图西瓜图

白兔图

（指图）又（ ）又（ ）抓住了事物的不同特点，前后调一调意思不变。

出示课文作业4，谁能很快填一填。

地里的玉米又（ ）又（ ）。

树上的桃子又（ ）又（ ）。（指名回答，填在作业本上。）

地里的西瓜又（ ）又（ ）。

（2）小朋友们，小猴子下山来，看见这些东西是怎么做的呢？请看（出示图1）

①仔细看图，说说图上画着谁？在于什么？（指名回答）

②找找，写小猴子掰玉米的是课文的哪一段？（第1段）

③指名朗读第一段，其他同学想一想：小猴子先来到什么地方？心里觉得怎么样？（高兴）从哪句话中看出来？（非常高兴）该怎样朗读？（指名朗读）小猴子是怎样做的？（板书：掰）“掰”什么意思？（两手把东西分开）出示青菜，演示“掰”原意是把东西分开，也可以是把东西折断，课文中指小猴子把玉米从玉米秆上折断。（插图）

④小结：小朋友们，第1段告诉我们什么？（出示黑板）

猴子走到（ ），看见（ ），就（ ）。

什么地方什么怎么做

（指名回答）

（3）①刚才学习第一段时，老师先请小朋友们（板书：看图），说说图上画着什么？再请你们（板书：找节），找一找在课文的第几小节，最后请小朋友们学文（板书：学文）想想小猴子走到什么地方，看见什么，怎么做。看图--找节--文是我们今天要掌握的一种学习方法，现在就请小朋友们根据这个方法学习第二段。（出示图画）要求学生照学法自学第二段。

②师生讨论：小猴子又走到（ ），看见（ ），就（ ）。（板书：摘-扔一）

这时候的小猴子会说些什么？

③这一段该怎么读？（指名朗读一评读一齐读）

（4）小猴子捧着又红又大的桃子高高兴兴地向前走，你看，它又于了些什么？（出示图三。四）

①我们已经学会了一种学习方法，首先干什么？（看图）指名说说图上画着什么？接着怎样？（找节）指名回答画的是课文中的哪几节？（第三、四节）最后怎样？（学文）

②请小朋友同桌之间一起读读这二节，再按刚才小黑板的'问题进行讨论，请学得最认真的小老师来教。（学生同桌学文）

③第三节请小老师提问，（内容见小黑板）指名学生回答，（板书：摘-扔）齐读这一节。

④第四节通过提问朗读教学：小猴子走到什么地方？（读文回答）看见什么？（读文回答）它怎么做？（读文回答）在“小猴子怎么做”的句子中找出表示动作的词，（板书：追）齐读这句话。（评读）

（5）小结板书。

从小猴这“三扔”中可以看出什么？（小猴子见一样爱一样，做事有始无终。）（板书：有始无终）

（6）①我们看见小猴这样做结果怎样？（一无所获）从什么地方看出来？（板书：空着手）

比较句子：小猴子空着手回家去。

小猴子只好空着手回家去。

两句话有什么不同？为什么要加上“只好”？

②这时候的小猴子心情怎样？（板书：难过）看图五，从图上什么地方看出来？（齐读最后一节）

(7)你看（指图）小猴子下山时高高兴兴，课文中还一连用了四个“非常高兴”，回去的时候却那么难过。这时候，如果你在路上碰到小猴，你会怎么对他说？

（三）总结谈话

小朋友们，小猴做事没有明确目的，有始无终，最后什么也没有得到，我们可不能像j、猴那样，老师多么希望你们在学习、生括中能够有始有终，做任何事都有一个明确的目的，把事做好。

（四）课堂练习

（1）要求有感情地朗读课文

（2）出示课堂作业本第三题：看图选字

扛、抱、扔、捡、摘

①说说这些字有什么特点？

②谁能表演一下这些动作？

③填在作业本上。

（3）做个摘桃游戏：

教师板画：长满桃子的桃树

老师这里有许多又大又红的桃子，可是每个桃干都有一个秘密，谁能开动脑筋，解答问题，就能摘到桃子。

题1，葡萄又（ ）又（ ），梨又（ ）又（ ）。

题2：小猴子下山走过哪些地方？

题3：小猴子下山做了些什么事？

题4：想象填空。小猴子只好空着手回家去了，一路上，一边走一边。

（板书）

篇二十四：小猴子下山的教学设计

学法

1．看日

2．找节

3．学文

小猴子走到（ ），

什么地方

看见（ ），就（ ）

什么怎么做

篇二十五：小猴子下山优秀教学设计

小猴子下山优秀教学设计

教学目标：

1．结合看图理解课文内容，知道做事要有始有终，做完一件事再做另一件事，这样才会有收获。

2．学会本课生字和懂得“非常、只好、回家”等词的`意思，会看图正确选用动词：“扛、抱、扔、摘”，会用“又……又……”的句式说话。

3．会正确、有感情地朗读课文。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1．看懂图意，初步了解课文内容。

2．初步学会生字，认识反大旁。

3．会正确地朗读课文。

教学过程：

（一）揭题谈话，导人新课

小朋友们，看，这是什么？（出示图）谁来了？（在山上放小猴图）这节课我们学习第29课《小猴子下山》（板书课题）。

（再点图）这只小猴子下山时高兴吗？（高兴）从哪儿可以看出来？

（出示最后一幅图的幻灯）小猴子回去还像下山时那么高兴吗？（不高兴）从哪儿可以看出来？这是为什么？我们来学习课文。

（二）看图说图意

让学生用一句话说说小猴于在什么地方干什么？（自由讲）指名按要求说图意。

图1：小猴子在玉米地里掰玉米。

图2：小猴子在桃园里扔了玉米去摘桃子。

图3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。

图4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。

图5：小猴子没有逮着小兔，空着手回家去。

这五幅图讲了一个完整的故事，课文是怎样写这个故事的呢？（听录音，了解课文大意）

（三）自学课文

要求读懂课文，然后按照“看拼音读准音，看结构认字形，连成词句理解义，读读课文标小节”的要求自学课文。

（四）检查自学情况

（1）指名分节朗读课文，要求读正确，读流利。

（2）齐读生字词，开火车读，抽读。

（五）复习巩固

（1）做拍手游戏辨对错。

①“空”穴宝盖（对）

②“常”四笔，中字旁（错）

（2）齐读课文。

（六）课堂练习

（1）指导书写生字：常、追、圆。要求照老师的样子在本子上各写一个。

（2）完成课堂作业1、2题。